Ljudi su bića iz pripovijedanja. Koliko znamo, nijedna druga vrsta nema sposobnost jezika i sposobnost da se koristi na beskrajno kreativan način. Od najranijih dana stvari imenujemo i opisujemo. Kažemo drugima što se događa oko nas.
Za ljude uronjene u proučavanje jezika i izučavanje učenja, jedno zaista važno pitanje pokrenulo je puno rasprava tijekom godina: Koliko je ta sposobnost urođena - dio našeg genetskog sastava - i koliko učimo od naših okruženja?
Urođena sposobnost jezika
Nema sumnje da steknemo naše materinske jezike, upotpunjene njihovim vokabularima i gramatičkim obrascima.
Ali postoji li naslijeđena sposobnost koja stoji u osnovi naših pojedinih jezika - strukturni okvir koji nam omogućuje tako lako razumijevanje, zadržavanje i razvoj jezika?
Godine 1957. lingvist Noam Chomsky objavio je revolucionarnu knjigu pod nazivom "Sintaktičke strukture." Predložio je novu ideju: Sva se ljudska bića mogu roditi s urođenim razumijevanjem kako jezik funkcionira.
Hoćemo li učiti arapski, engleski, kineski ili znakovni jezik određuju se, naravno, okolnosti našeg života.
Ali prema Chomskom, jezik možemo steći jer smo genetski kodirani univerzalnom gramatikom - osnovnim razumijevanjem strukture komunikacije.
Chomskyjeva ideja od tada postaje široko prihvaćena.
Što je uvjerilo Chomskog da postoji univerzalna gramatika?
Jezici dijele određene osnovne osobine
Chomsky i drugi lingvisti rekli su da svi jezici sadrže slične elemente. Na primjer, globalno gledano, jezik se raščlanjuje na slične kategorije riječi: imenice, glagole i pridjeve, da bi se imenovale tri.
Druga zajednička karakteristika jezika je rekurzija. Uz rijetke iznimke, svi jezici koriste strukture koje se ponavljaju, omogućujući nam da te strukture proširimo gotovo beskonačno.
Na primjer, uzmite strukturu deskriptora. Gotovo u svakom poznatom jeziku, opisnike je moguće ponavljati iznova i iznova: „Nosila je bradicu, tinejdžersku, žutu polutkast bikini.“
Strogo govoreći, moglo bi se dodati više pridjeva kako bi se dodatno opisao taj bikini, svaki ugrađen u postojeću strukturu.
Rekurzivno svojstvo jezika omogućuje nam da proširujemo rečenicu "Vjerovala je da je Ricky nevin" gotovo beskrajno: "Lucy je vjerovala da su Fred i Ethel znali da je Ricky tvrdio da je nevin."
Rekursivno svojstvo jezika ponekad se naziva i "gniježđenje", jer se gotovo u svim jezicima rečenice mogu proširiti postavljanjem ponavljajućih struktura jedna u drugu.
Chomsky i drugi su tvrdili da, budući da gotovo svi jezici dijele ove karakteristike usprkos drugim varijacijama, možemo se roditi unaprijed programirani univerzalnom gramatikom.
Jezik učimo gotovo bez napora
Lingvisti poput Chomskog dijelom su se zalagali za univerzalnu gramatiku jer djeca svugdje razvijaju jezik na vrlo slične načine u kratkim vremenskim razdobljima uz malo pomoći.
Djeca pokazuju svijest o jezičnim kategorijama u vrlo ranoj dobi, mnogo prije nego što se pojave bilo kakve otvorene upute.
Na primjer, jedno istraživanje pokazalo je da su djeca od 18 mjeseci prepoznala "šljamu" koja se odnosi na neku stvar i "molila" se odnosila na radnju, pokazujući da razumiju oblik riječi.
Nakon što je članak „a“prije njega ili koji završava sa „-ing“utvrdio je je li riječ predmet ili događaj.
Moguće je da su te ideje naučili slušajući kako ljudi pričaju, ali oni koji podržavaju ideju univerzalne gramatike kažu da je vjerovatnije da imaju urođeno razumijevanje kako riječi funkcioniraju, čak i ako same ne znaju riječi.
I učimo istim redoslijedom
Zagovornici univerzalne gramatike kažu da djeca u svijetu prirodno razvijaju jezik u istom slijedu koraka.
Dakle, kako izgleda taj zajednički razvojni obrazac? Mnogi se jezikoslovci slažu da postoje tri osnovne faze:
- učenje zvukova
- učenje riječi
- učenje rečenica
Točnije:
- Primjećujemo i proizvodimo zvukove govora.
- Grmimo, obično s obrascem konsonanta-tada-samoglasnika.
- Izgovaramo svoje prve rudimentarne riječi.
- Razvijamo svoje vokabule, učimo klasificirati stvari.
- Izgradimo rečenice s dvije riječi, a zatim povećavamo složenost naših rečenica.
Različita djeca prolaze kroz ove faze različitim brzinama. Ali činjenica da svi dijelimo isti razvojni slijed može pokazati da smo jezično vezani.
Učimo unatoč 'siromaštvu poticaja'
Chomsky i drugi također su tvrdili da učimo složene jezike, s njihovim zamršenim gramatičkim pravilima i ograničenjima, bez primanja eksplicitnih uputa.
Na primjer, djeca automatski shvate ispravan način kako organizirati ovisne rečenice, a da ih nisu poučeni.
Znamo da kažemo "Dječak koji pliva želi jesti ručak", a ne "Dječak želi jesti ručak koji pliva."
Unatoč nedostatku poticajnih poticaja, još uvijek učimo i koristimo svoje maternje jezike, razumijevajući pravila koja njima upravljaju. Završili smo znajući puno više o tome kako funkcioniraju naši jezici nego što smo ih ikada pretjerano učili.
Lingvisti vole dobru raspravu
Noam Chomsky jedan je od najviše citiranih lingvista u povijesti. Ipak, već se pola stoljeća raspravlja oko njegove univerzalne teorije gramatike.
Jedan temeljni argument jest da je pogriješio u biološkom okviru za stjecanje jezika. Lingvisti i nastavnici koji se razlikuju s njim kažu da jezik stičemo na isti način na koji učimo i sve ostalo: kroz izlaganje podražajima u našem okruženju.
Roditelji nam razgovaraju, bilo usmeno ili pomoću znakova. Jezik "upijamo" slušajući razgovore koji se vode svuda oko nas, od suptilnih ispravki koje dobivamo zbog naših jezičnih pogrešaka.
Na primjer, dijete kaže, "Ne želim to."
Njihova njegovateljica odgovara: "Misliš," Ne želim to."
Ali Chomskyva teorija univerzalne gramatike ne bavi se načinom učenja stranih jezika. Usredotočen je na urođenu sposobnost koja omogućava sve naše učenje jezika.
Temeljnija kritika je da jedva postoje svojstva koja dijele svi jezici.
Recimo rekurziju, na primjer. Postoje jezici koji jednostavno nisu rekurzivni.
A ako načela i parametri jezika nisu baš univerzalni, kako bi mogla postojati temeljna „gramatika“programirana u našem mozgu?
Dakle, kako ova teorija utječe na učenje jezika u učionicama?
Jedan od najpraktičnijih odrastanja bio je ideja da postoji optimalna dob za usvajanje jezika među djecom.
Što je mlađa, to je bolja ideja koja prevladava. Budući da se mala djeca pripremaju za usvajanje prirodnog jezika, učenje drugog jezika može biti učinkovitije u ranom djetinjstvu.
Univerzalna teorija gramatike također je imala snažan utjecaj na učionice u kojima učenici uče druge jezike.
Mnogi učitelji danas koriste više prirodne, imerzivne pristupe koji oponašaju način na koji stječemo naše prve jezike, umjesto da pamte gramatička pravila i popise vokabulara.
Učitelji koji razumiju univerzalnu gramatiku mogu se također bolje pripremiti da se izričito usredotoče na strukturne razlike između prvog i drugog jezika učenika.
Donja linija
Teorija univerzalne gramatike Noama Chomskog kaže da smo svi rođeni s urođenim razumijevanjem načina na koji jezik funkcionira.
Chomsky je svoju teoriju temeljio na ideji da svi jezici sadrže slične strukture i pravila (univerzalna gramatika), a činjenica da djeca svugdje usvajaju jezik na isti način i bez puno napora čini se da ukazuje na to da smo rođeni oživljeni s osnovama već prisutni u našem mozgu.
Iako se ne slažu svi sa Chomskyjevom teorijom, ona i dalje ima dubok utjecaj na to kako danas razmišljamo o usvajanju jezika.
